DIRECTRICES DE ACTUACIÓN
La prevención escolar es uno de los pilares
básicos para evitar el consumo de drogas. Como
señala Vega (1983), las ventajas que la escuela
presenta como marco en el que realizar la labor preventiva
son:
- El niño asiste a la escuela en la edad en
que resulta más educable.
- El niño pasa la mayor parte del tiempo en
la escuela.
- El niño queda en manos de unas personas
preparadas para educarle con los medios adecuados.
- El profesor en la escuela, tiene la posibilidad
de organizar los programas adecuados a cada nivel,
con fácil acceso a los alumnos.
- La escuela con mayor facilidad puede obtener la
colaboración de otras instituciones sociales:
sanitarias o educativas.
- La escuela detecta de forma precoz la aparición
del problema.
- Por último, la escuela puede orientar y
promover alternativas a los jóvenes más
interesantes que el consumo drogas.
Es conveniente realizar actividades
de una manera estable, planificada y sostenida. Valen
de muy poco las charlas aisladas y puntuales. Tampoco
son aconsejables las intervenciones de “exdrogadictos”,
dado que se puede producir un efecto contrario al deseado:
despierta el morbo y el interés por las drogas,
y a veces es un ejemplo de alguien que ha “entrado”
en el mundo de las drogas y luego “ha salido”
y se ha convertido en una especie de “héroe”.
Estas actividades recomendadas se basan
en enseñar a los niños “habilidades
para la vida”. El tema de las drogas es un tema
más, y se trata dependiendo de la edad de los
destinatarios. Lo que se trabaja en el aula es un grupo
de habilidades (de vida) que potencian los factores
de protección ante las amenazas futuras de consumo
de drogas. Se sabe que factores cómo: AUTOESTIMA,
TOMA DE DECISIONES, RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS,
ASERTIVIDAD, COMUNICACIÓN, AUTOCONTROL EMOCIONAL,
etc son decisivos para la prevención de drogas.
Tomamos por ejemplo la asertividad: si eres capaz de
defender tus derechos, de imponerte a la presión
del grupo de amigos, de decir no tendrás más
posibilidades de no ceder al consumo de drogas.
Para trabajar estos temas existen Programas que integran
todas estas habilidades y dan pautas al profesorado
para llevarlo a cabo en el aula. Son especialmente recomendables
DISCOVER (enlace con “Discover se basa en la creencia”...que
aparece al principio del siguiente epígrafe “CURSOS”)y
CONSTRUYENDO SALUD.
Desde hace años la Diputación de Valladolid
junto con la Junta de Castilla y León y el Ayuntamiento
de Valladolid organiza cursos para el profesorado. Se
forma a los profesores en Discover para que luego ellos
lo pongan en marcha en tutorías; en estos cursos
hay seminarios de seguimiento para ayudar a los docentes
en la aplicación del Discover y resolver las
dudas y dificultades que puedan surgir durante el curso.
Para solicitar información sobre estos cursos
póngase en contacto con el Plan Provincial sobre
Drogas de la Diputación de Valladolid o con la
Dirección Provincial de Educación.
Tienes aquí la posibilidad de acceder a una Programación
Discover completa desde 5º de primaria hasta 4º
de ESO. Es una adaptación del material Discover
que utilizan los profesores que aplican Discover en
el aula. Supone una guía de trabajo muy útil
para utilizar el material Discover original. No dejes
de verlo.
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PROGRAMACIÓN
* Para visualizar los archivos PDF
es necesario tener instalado Adobe Acrobat Reader,si
no lo tiene instalado pinche
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CURSOS
Los cursos posibilitan al profesorado para conocer el
material Discover y aplicarlo en el aula con sus alumnos.
Si quieres saber por encima un poco más sobre
este material lee esto:
DISCOVER se basa en la creencia de que el consumo
de drogas y los problemas que conlleva son resultado,
principalmente, de estilos de vida de alto riesgo, o
no saludables. Los proyectos de prevención a
nivel escolar han de ofrecer a los alumnos conocimientos,
habilidades y experiencias que intensifiquen su capacidad
para tomar decisiones saludables con respecto a las
drogas no sólo durante el período escolar,
sino también en situaciones de vida posteriores.
DISCOVER parte de la idea de que la decisión
de consumir drogas es el resultado no sólo de
un factor causal, sino de una interacción de
factores biogenéticos, psicológicos, ambientales
y socioculturales, debido a que la elección de
uno u otro estilo de vida respecto a la droga es consecuencia
de múltiples factores, los proyectos integrados
de prevención de drogas tienen que atender a
todos ellos, es decir, deben referirse a todos los factores
que previenen el consumo de drogas, tales como la información
sobre las drogas o el desarrollo de la autoestima. Las
investigaciones sobre la educación para prevenir
el consumo de drogas realizadas en los últimos
años han demostrado que los proyectos integrales
y, particularmente, los que incluyen la enseñanza
de habilidades específicas, son los más
efectivos y prometedores.
DISCOVER se basa en el principio de reducción
de riesgos. Este principio establece que es más
probable que las personas tomen alternativas saludables
respecto a las drogas cuando se dan cinco condiciones:
- Las personas saben que pueden llegar a tener
problemas y que las elecciones que ellas hagan son
importantes.
- Las personas aprenden a valorar el riesgo que
tienen de sufrir problemas y a identificar los comportamientos
que aumentan o disminuyen dicho riesgo.
- Las influencias del entorno de una persona (expectativas
paternas, apoyo del grupo, leyes) que apoyan alternativas
de bajo riesgo se aumentan al máximo y las
influencias del entorno que apoyan alternativas
de alto riesgo se disminuyen al máximo.
- Las características individuales (actitudes,
valores y autoestima) que apoyan alternativas de
bajo riesgo se aumentan al máximo y las características
que apoyan alternativas de alto riesgo se disminuyen
al máximo.
- Las personas disponen de las habilidades necesarias
para elegir y llevar a cabo alternativas de bajo
riesgo en cualquier circunstancia.
El objetivo primordial de DISCOVER es hacer realidad
estas condiciones en todos los alumnos a los que
llegue este proyecto.
Todos los sectores de la sociedad tienen una responsabilidad
y un papel en la prevención del consumo de
drogas a través de la potenciación
de las condiciones arriba descritas. Los centros
escolares desempeñan un papel crucial al
enseñar a los alumnos cuáles son los
comportamientos de riesgo y al ayudarles a que desarrollen
su autoestima y una variedad de habilidades para
la toma de decisiones y el manejo de situaciones
adversas. DISCOVER se diseñó para
contribuir al desarrollo y mantenimiento de cada
una de las condiciones en los diferentes cursos
del sistema educativo escolar.
Dada la naturaleza genérica
de cada una de las condiciones, DISCOVER es más
que un proyecto de prevención de drogas. Los
componentes generales de autoestima, desarrollo de habilidades
y reducción de riesgos pueden tener una influencia
positiva en las relaciones con los otros, en el camino
hacia la autorrealización y en la ayuda a los
demás. A pesar de que el enfoque va dirigido
a la reducción de situaciones de riesgo, de hecho
DISCOVER persigue alcanzar altos niveles de bienestar.
Respecto a la fundamentación del proyecto, las
unidades en DISCOVER se organizan en tres capítulos:
| Capítulo
I: Desarrollo de la autoestima y habilidades para
el manejo de problemas |
| Capítulo
II: Información acerca de la drogas |
| Capítulo
III: Desarrollo de habilidades para la toma de decisiones
y las relaciones interpersonales |
El contenido y las actividades de
los tres capítulos se han diseñado para
desarrollar, apoyar y realzar cada una de las cinco
condiciones descritas en la filosofía del proyecto
en los diferentes cursos. El énfasis en estas
cinco condiciones lógicamente variará
según el nivel evolutivo de las niñas
y niños a quienes vaya dirigido.
Desde el año 96 en Valladolid,
capital y provincia, más de 500 profesores han
realizado el curso y más de 5000 alumnos han
recibido formación en Discover en el aula. El
curso son 12 horas presenciales y 8 horas de seguimiento
en el 2º y 3º trimestre para aplicarlo en
el aula.
Para más información póngase en
contacto con el Plan Provincial sobre Drogas o con la
Dirección Provincial de Educación.
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